مبانی نظری وپیشینه تحقیق خلاقیت وپیشرفت تحصیلی - دانلود رایگان
دانلود رایگان
دانلود رایگان لینک دانلود و خرید پایین توضیحاتدسته بندی : ووردنوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد صفحه : 32 صفحه قسمتی از متن word (..docx) : مبانی نظری وپیشینه تحقیق خلاقیت وپیشرفت تحصیلیفصل دوم:پيشينه تحقيقخلاقيت چيستتفكر خلاقعوامل موثر در خلاقيتنقش اطلاعات در خلاقيتانگيزش و خلاقيتخلاقيت و ميزان خودپذيريتخيل خلاقيتعوامل خانوادگيويژگي هاي افراد خلاقويژگي هاي دانش آموزان خلاقچگونه مي توان خلاقيت را در دانش آموزان پرورش دادهوش و خلاقيتخلاقيت و پيشرفت تحصيليشخصيت چيستفرآيندهاي اصلي در رشد شخصيتساختار خانوادهتفاوت هاي جنسيعدم حضور پدر و شاغل بودن مادرآثار اوليه گروه همسالاننظريه فرويد در مورد شخصيتساختار شخصيت از نظر يونگسنخ هاي شخصيتي در نظريه يونگروش هاي سنجش شخصيتفصل دومپيشينه ي تحقيق:يكي از سوالاتي كه در چهار دهه ي گذشته، ذهن بسياري از پژوهشگران و انديشمندان تعليم و تريت را به خود مشغول كرده و تحقيقات بسياري را به وجو آورده اين است كه «آيا مي توان خلاقيت را پرورش داد؟»پژوهش هاي انجام شده در اين زمينه نشان مي دهد كه خلاقيت را هم مي توان آموزش و پرورش داد در اين مورد ديدگاه هاي متضادي مطرح بوده است:بررسي پيشينه ي تحقيقات (مك كنين - makkenin، 1968 و با س1981 - boos، كتل katel-، 1968) نشان مي دهد كه پيروان اصالت ذات، خلاقيت را يك توانايي و صفت بالقوه تلقي مي كردند ولي حتي متفكران پيشرو (ترمن - terman ، كاكس - kacs1926، كالنن - kalnen 1869) نيز بر اين باور بودند كه هر چند خلاقيت نيز مانند هوش، بعد ارثي دارد، باز هم عوامل محيطي مي توانند بر اين توانايي اثر بگذارند.تحقيقات اخير (تونس - toorans 1972، فلدهيوس - feldheus و كليكن برد - cliken berd 1986) نشان داده اند كه خلاقيت ( در تمام فعاليت هاي فردي و گروهي انسان مشاهده مي گردد) با شدت و ضعف بالقوه و پرورش پذير در همه انسان ها وجود دارد.سندرز در كتاب آموزش خلاقيت از طريق استعاره تاكيد مي كند كه براي پرورش خلاقيت بايد به كودكان و نوجوانان امكان تفكر داد و آنان را از انجام دادن فعاليت هاي قالبي از پش تعيين شده تا امكان بر حذر داشت.در رابطه با پروررش خلاقيت، پژوهش ها (آلبيرخ - Aallberikh 1987، محمدي - Mohammady 1370) نشان داده اند كه افراد خلاق به مراتب بيش از افراد غير خلاق، توانايي پرورش خلاقيت را در ديگران دارند.موثرترين بررسي ها مربوط به همبستگي هاي خلاقيت توسط دوينگ - Dooeing (1970) والاچ - Walah (1970) و دلاس و كالاگر انجام شده است نتايج بررسي ها نشان داده كه خلاقيت به محققين و نظريه پردازان تا مدت هاي طولاني تصور مي كردند كه خلاقيت فرآنيد ارثي و ذاتي است و چنين مي نمود كه جهان در سطح كلي فقط بايد آن تعداد محدود هنرمندان خلاق، دانشمندان و افراد با استعدا را پرورش دهد و در برابر ديگر افراد كه متاسفانع عاري از استعدا تلقي مي شوند مسئوليت ندارد.