مبانی نظری وپیشینه تحقیق تکنو لوژی آموزشی،تدریس ویادگیری - دانلود رایگان
دانلود رایگان
دانلود رایگان لینک دانلود و خرید پایین توضیحاتدسته بندی : ووردنوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد صفحه : 28 صفحه قسمتی از متن word (..docx) : مبانی نظری وپیشینه تحقیق تکنو لوژی آموزشی،تدریس ویادگیریفصل دوم : « پيشينه و ادبيات تحقيق»دلايل مقاومت معلمان در برابر تكنولوژي آموزشيگذري بر تحقيقات صورت گرفتهادبيات تحقيقتاريخچة تكنولوژي آموزشي در جهانتاريخچة تكنولوژي آموزشي در ايرانطراحي منظم آموزشيتعريف طراحي منظم آموزشيجايگاه طراحي آموزشيالگوي طراحي منظم آموزشيمواد و وسايل كمك آموزشينقش مواد و وسايل آموزشي در تدريس و يادگيريتكنولوژيست آموزشي كيست و چه مي كندوظايف عمومي تكنولوژيست آموزشي از نظر ميچلزمينه هايي كه تكنولوژيست هاي آموزشي در آن فعاليت مي كنندفصل دوم : « پيشينه و ادبيات تحقيق»دلايل مقاومت معلمان در برابر تكنولوژي آموزشيگذري بر تحقيقات صورت گرفتهادبيات تحقيقتاريخچة تكنولوژي آموزشي در جهانتاريخچة تكنولوژي آموزشي در ايرانطراحي منظم آموزشيتعريف طراحي منظم آموزشيجايگاه طراحي آموزشيالگوي طراحي منظم آموزشيمواد و وسايل كمك آموزشينقش مواد و وسايل آموزشي در تدريس و يادگيريتكنولوژيست آموزشي كيست و چه مي كندوظايف عمومي تكنولوژيست آموزشي از نظر ميچلزمينه هايي كه تكنولوژيست هاي آموزشي در آن فعاليت مي كنندپيشينة تحقيق(مروري بر تحقيقات گذشته)مقاومت معلمان (1 ) بنابر ادبيات ويژه تكنولوژي اموزشي و تجربيات مصرف كنندگان و توليد كنندگان وسايل آموزشي معلمان در كلاسهاي درس در برابر تكنولوژي آموزشي جديد آموزشي مقاومتهايي از خود نشان مي دهند،كه اين امر دلايل گوناگون دارد :مهمتر از همه، خصلت محافظه كارانة مؤسسات آموزشيهراس از اثرات تكنولوژي آموزشي بر نقش و بر مسؤليتهاي آنان خشكي و انعطاف ناپذيري دست اندركاران سخت افزارهاعدم دخالت يا دخالت بسيار ناچيزمعلمان در تمام مراحل ساخت و ساز روشهاي آموزشي متأثر از تكنولوژي جديد آموزشي هنگام بحث در مورد محافظه كاري مؤسسات آموزشي «بيباي» پنج علت اساسي براي ايجاد حس مقاومت نزد معلمان در برابر نوآوريهاي فني برمي شمارد : ابهام در هدفهاي آموزشي ،كه باعث ترديد معلمان در كاربرد تكنولوژي جديد مي شود، سؤتفاهم يا سؤتعبير دربارة روشهاي اصلاحي، همبستگي معنوي با نظام هاي سنتي آموزش و پرورش، مجزا شدن از ديگران و پهن شدن حاشية كارايي و قابليت تطابق بين معلمان مختلف.يك دليل ديگر مقاومت معلمان در هراسي نهفته است كه در برابر وسايل و ابزار جديد احساس مي كنند. معلمان از قبول مسؤليتهايي كه براي آن آمادگي قبلي نداشته باشند سرباز مي زنند . آنان اغلب نگران هستند كه مبادا تكنولوژي بجاي كمك و گسترش حرفه معلمي جانشين آن شود . آنان همچنين نگرانند كه مبادا آنچه را كه« جوهر هستي حرفه اي » خود مي شناسند ، از دست بدهند ، معلم از رقابت يك حريف غير انساني و شكست ناپذير وحشت دارد . معلمان از خلال تكنولوژي آموزشي قدرت و نفوذ خود را دركلاس درس و نيز استقلال عمل و خصوصيت حرفه اي خود را در معرض خطر مي بيند و تكنولوژي را حائلي بين خود وشاگردانشان مي پندارند و بالاخره تنزل موقعيت شغلي ، از دست رفتن حس حق شناسي و اعتبار نظام و پيش بيني كاهش بازار كار نيز مسائلي هستند كه افكار معلمان را در برابر تكنولوژي آموزشي بخود مشغول مي دارند . معلمان از نظر گاه هاي معنوي و مادي همان چيزهايي را از زندگي و كار انتظار دارند كه ديگران انتظار دارند و بنابراين تكنولوژي جديدآموزشي را تهديدي مي پندارند براي الگو هاي سنتي و آينده حرفه خود .معلمان مي دانند يا احساس مي كنند كه وظيفه اموزشي دراثر كاربست تكنولوژي آموزشي تغيير مي يابد